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查看1826 | 回复0 | 2015-1-9 14:21:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
记朗诵比赛
江苏省丹阳市实验小学六(1)班 陈前
朗诵是对语感的培养,是对感情的升华,是对情操的陶冶,是对语句的高级理解。它不仅仅是发出声音而已。正是因为它如此重要,我们学校才开展了朗诵比赛。
这次比赛以班级为单位,采用集体朗诵的方式展开,每位同学都必须付出努力。同学们在家里练习,家长在一旁督促;同学们在早读课上练习,班主任在一旁鼓劲;同学们在语文课上练习,语文老师在一旁指导。这一切都为了今天的朗诵比赛,同学们就像一只只蓄势待发的老虎,蓄足了力气向猎物扑去。
第一节下课,即将迎来的就是朗诵比赛。同学们一点都没了平时的活泼劲,都静静地坐着,一双双有神的眼睛里充满了必胜的信心,仿佛大家都准备拿着语文书来一场酣畅淋漓的战斗。
评委们来了,他们显得格外严肃,但越是这样,我相信我们就会赢得更漂亮。当评委们说要朗诵《安塞腰鼓》时,我脑海里立刻浮现出徐老师说的话:“读这一课要有高有低,只有低谷才能使山峰显得更高。”
准备开始朗诵了,也没有人来起个头,几秒过去了,还是没有声音,谁也不敢先读一句,怕自己的声音露在外面,影响了整体效果。最终我们的朗诵还是在参差不齐中开始了。但这丝毫没有影响到我们澎湃的激情。刚开始我们就把声音提了上去,一下子就把评委们带入了安塞腰鼓的现场,那壮阔、火烈的舞蹈恍若眼前。
徐老师说过:“排比很重要,要注意层次!”读到排比句时,我们把第一句读得平淡一些,把第二句读得蓄势待发一些,第三句才爆发出来。这时,课桌好像也蓦然变成安塞腰鼓的牛皮鼓面了。我们的读书声让一切都“搏击”起来了,使人感到十分震撼,连我自己仿佛也敲起了牛皮响鼓。
我们尽量把声音变得柔和起来,使大家的声音能巧妙的融合到一起,给人一种赏心悦目的感觉。我们尽量把感情倾入到语句中,抑扬顿挫的声音使人身临其境。当读到“奇伟磅礴”时,我们的声音仿佛变成了一股如鼓声一样的强大能量,整栋楼层都被它所震撼。我们已经完全融入了《安塞腰鼓》,连窗外的雨滴都不甘直接落地,想停留在窗边多听一会儿我们激情热血的声音,它们仿佛也想敲一下牛皮鼓面。之后我太投入了,只感觉到一幅幅画面像电影一样在我的眼前闪过,使我的血液不断沸腾。每一个同学都付出了自己最大的努力,让无声的文字变得有声有色、活灵活现。
激情豪放的书声戛然而止!评委走了,我们还沉浸于《安塞腰鼓》之中,一锤锤的鼓响还回荡在耳畔。‍
雨声中,有一个教室回荡着琅琅书声,激烈鼓声,似从不曾响过,又似再也无法停息。
点评:
用无声的文字描述有声的朗诵,对于一名小学生来说,就像这次朗诵比赛一般,是一次有难度的挑战。小作者迎难而上,在比赛后的当天晚上就难抑激情,在循环日记本上记下了当时的朗诵盛况。本文最大的亮点在于将朗诵内容与朗诵场景巧妙相联,融于一体,读罢有一种余音绕梁,回味无穷之美感。(指导教师:徐留军)
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